чтобы оторвался тромб шлепка линейкой недостаточно
Иногда — достаточно, последний толчок.
с тромбом в голове врятли выжить можно
Сотни тысяч людей ходят с тромбами в сосудах и не подозревают об этом.
про эпилептиков обычно предупреждают
Когда-то появляется первый приступ, после которого начинают предупреждать. Что, если этот первый приступ возникнет именно во время удара по голове все той же линейкой? Для ребенка удар по голове — это не только физическое воздействие, но и стресс. Часто — очень большой стресс, особенно, если он привык к нормальному обращению дома.
Нормальная мама отвесит, когда эта требуется
как по мне, так подзатыльник не рукоприкладство
или ты своё чадо ремнем никогда не била?
Голову в любом случае трогать нельзя. И ремнем бить — тоже. У меня детей нет. Родители меня никогда пальцем не трогали. Выросла вполне нормальной.
Угу, учитель его линейкой по голове, а у ребенка тромб оторвался, или приступ эпилепсии начался. Никто бы слова не сказал?
Нормальная мама бьет ребенка по голове линейкой?))
Никто, это возрастная норма. Так же как и рост — меньше роста взрослого человека, более быстрый обмен веществ. Организм же развивается)) Никакой человек, будучи в здравом уме, не будет винить новорожденного в том, что он не умеет разговаривать)
И да, если развитие не соответствует средним показателям, ребенка отправляют учиться в специальную школу.
Смотря насколько не соответствует и по каким причинам. Умственная отсталость — одно, там необходима спецшкола, ЗПР — другое, могут помочь специальные занятия в течение некоторого времени, одновременно с обучением в обычном классе (или коррекционный класс — временно, т.к. это исправляется), педагогическая запущенность — третье, ребенку необходимо помочь догнать одноклассников и все будет хорошо (если вовремя успеть, конечно). Это упрощенная схема, но общую картину описывает.
Осталось что-то около 5 или 6 классов, которые называются СГЛом и находятся в здании обычной общеобразовательной школы. Большинство учителей — из этой же школы. Разница только в нагрузке (небольшая). Спецкурсов с ВУЗовскими преподавателями нет. Да ничего нет, бумажка одна. Это уже не Лицей.
Один человек в системе тоже ничего не изменит — система его отторгнет как чужеродный элемент. Выход — изменение системы. Увольнение деформированных сотрудников одновременно с реальными действиями по привлечению молодых специалистов в школы + повышение уровня квалификации (не на бумажке, а фактически). Изменение системы аттестации педагогических кадров.
Почему-то это работало в СГЛ, где я училась. С детьми обращались по-человечески, если что-то с поведением ребенка происходило, учителя оставались после уроков и разговаривали с ним. Уже в 9м классе какие-либо ЧП были редкостью. Учителя никогда не повышали на нас голос (было только одно исключение, о котором я писала выше) и уж тем более, никто не бил и т.д. Ученики отвечали тем же.
Скорее, это был не «мой мир», а мир одной школы, одного педагогического коллектива, который, к сожалению, развалился.
Может быть, эту тему прочитает некоторое количество учителей. Может быть, хоть один из них что-то для себя переосмыслит. Или не переосмыслит, но попробует изменить что-то. Это уже хорошо.
Почему не стоит? Здесь не упоминаются фамилии учителей, описывается общая ситуация, существующая почти во всех школах нашего города. Такие проблемы надо обсуждать, иначе ничего не изменится.
Да, ведение бесед с 10 людьми из класса. На это нужно не так много времени, которое потом вернется в виде меньшего числа ошибок в контрольных (меньше зачеркивать\исправлять), меньшего времени на «воспитательные» беседы с родителями и т.д. +сэкономленные нервы себе, детям и учителям, к которым попадут эти дети в дальнейшем.
Потому что в данной системе это невозможно сделать. Это примерно то же самое, как отбиваться от пулеметной очереди мухобойкой: и пользы не будет, и сам пострадаешь.
Деформированные учителя не аналиируют свои действия. Или анализируют их неправильно. Кого-то кроме себя они, в основном, не слышат.
+ еще множество побочных причин. На новом месте работы я могу приносить больше пользы
Учиться в меру своих способностей и надрываться — это разные вещи.
Некоторые родители заставляют своих детей, еле как закончивших вечернюю школу, или любую другую, не обладающих способностями к серьезному обучению, поступать в ВУЗы. Иногда заканчивается отчислением. Если ребенок очень ответственный и пытается учиться сверх своих возможностей — нервным срывом, а то и 23м.
И я присутствовала на занятиях других учителей. И они — на моих, но недолго. Точнее она — одна заходила. В основном, учителя заходят только на те уроки, которые соответствуют своей специальности, остальное им попросту не интересно (за редким исключением).
В школе кроме учителей существуют еще социальные педагоги, педагоги-психологи, педагоги-организаторы и т.д.
Некоторые занятия входят в план обучения детей, некоторые — нет и тогда дети ДОБРОВОЛЬНО приходят на эти занятия
Эйнштейн страдал дислексией, соответственно, не мог нормально читать. Маяковский, Бродский, Толстой, Чехов и т.д. были двоечниками… И у некоторых из них во время учебы
мечта — сдать контрольную на «3», лишь бы отвязались,
Но я была педагогическим работником: посещала уроки тех же конкретных учителей, сама проводила занятия с классами в течение тех же 5 часов с теми же конкретными детьми
Я же не написала, что человек может вообще не учить то, что ему не дается. Тройка — необходимый минимум.
Вам приятно будет общаться с человеком, который великолепен в изобразительном искусстве, но не может даже подпись собственную на картине поставить без ошибки?
Как потребятель я буду с восхищением смотреть на картину и мне будет абсолютно плевать, что у него было в школе по русскому языку.
вам совсем не наплевать на грамотность окружающих. Что подтверждает мои слова.
Да, но это мои личные тараканы. Мне, например, безразлично, что кто-то не разбирается в физике и геометрии. А кому-то безразлично то, что человек допускает грамматические ошибки. Люди разные.
да не поверю, что у тебя не было учеников, которые не хотели учить твой предмет, или по хамски себя вели.
Я не учителем работала, но тем не менее… Многие дети вели себя по-хамски, но я же взрослый и адекватный человек, к тому же, обремененный некоторыми знаниями. Именно поэтому я никого не била, ни на кого не орала, никого не оскорбляла и анализировала «откуда растут ноги» у такого поведения.
Меня научили говорить, читать, писать, считать задолго (по сравнению с 7 годами жизни) до школы. Банально, но я не испытывала нужды в помощи.
Иногда это приводит к тому, что ребенку потом не интересно учиться в первом-втором классе)) Так что тебе повезло, что тяга к знаниям не отпала.
Сейчас большинство детей развивается несколько позже, чем развивалось поколение первоклашек 90х, или 80х. По физиологическим причинам они не могут сесть за уроки, даже если умеют писать\читать, т.к. для этого нужна воля, которая у них не развита в нужной степени — соответствующие отделы мозга не созрели.
Она чисто по-женски судит.
Ей и жалко дитячко. А виноват только неадекватный педагог. Т.е. проецирует ситуацию либо на себя либо на своего будущего ребенка (либо ребенка, который уже есть)
Скорее не по-женски, а как человек, поработавший в школе и сбежавший, в том числе и из-за того, что не смогла видеть ежедневно, как учителя орут на детей просто так, как некоторые матерят второклашек, как доводят детей до психосоматики, не отдавая себе в этом отчет.
Нет, не все. Просто у меня была мотивация. У остальных, по всей видимости, она отсутствует.
Она может быть просто направлена в какую-то определенную сторону и не распространяться на все предметы. Бывает, что ребенок одарен в области технических наук, но языки ему не даются, хоть убей? Зачем его насиловать? Пользы не будет никакой, знания если и появятся, то на очень короткое время и слишком большой кровью. Пусть сдает английский на тройку, а освободившееся время тратит на математические открытия =))
Прозвучала фраза — «откуда вас таких понабрали», сн-но не только эта девочка не ответила.
Знаешь, когда я училась в школе, у нас была одна такая учительница заслуженная-заутюженная, которая толком не могла ни одной темы объяснить, в связи с чем, чтобы сдать Егэ (тогда еще пробное), всему классу пришлось нанимать репетиторов. Так она нас с порога начала обзывать придурками, почти каждому (кроме тех, у кого была репетитором) говорила, что получим мы справки, а не аттестаты и в ВУЗы не поступим. Причем орать это она начинала после того, как задашь ей уточняющий вопрос. Ну или любой другой вопрос.
Первое время класс еще как-то выезжал на старых знаниях, оставшихся после предыдущего учителя, сами пытались разбираться, потом перестали понимать математику вообще. На уроках, понятное дело, никто ничего не мог ответить (на всех остальных, кроме ее предмета все было нормально). Кто тут виноват?
95% одноклассников уже закончили университеты\институты и работают…
Это тебе так кажется. Люди многогранные личности: у кого-то дети — цветы жизни, а другие этих детей хотят поубивать. Все зависит и от учителя и ребенка.
Доконать учитель может сам себя и только. Ребенок выступает тут только средством. Пошел бы этот человек в бухгалтеры — его бы доконали отчеты, в артисты — зрители, в врачи — пациенты и т.д.
И не только, но и вообще заниматься его воспитанием. Не думаю, если ребенок учил эти слова, то он будет стоять у доски и молчать.
Если учитель неадекватный — будет. И если ребенок боится публично выступать, и если его в семье постоянно затыкают и не дают слова сказать, и еще много-много «если». Хороший учитель потихоньку помогает таким детям «разговориться». Плохой — бьет по голове.
В данном слачае виноваты все 3 стороны в большей или меньшей степени: учитель (рукоприкладство), родители (не помогают ребенку с учебой), и сама девочка.
А еще, как показали эксперименты, девочки куда восприимчивее к иностранным языкам, чем мальчики.
Эксперимент — это средняя температура по больнице. Тем более, что в большинстве среднестатистических школ детей обучают иностранным языкам неправильно.
И тот факт, что она не может выучить и запомнить простейшие вещи как бы намекает на то, что она совсем не хорошистка, и уж тем более, не отличница
Ты в школе все-все-все учила? На одинаковом уровне знала физику, химию, математику, литературу, русский, английский, историю и географию?
То, что ребенок учится на «4» и «5», это, в первую очередь, не показатель офигенных знаний, а всего лишь способность к обучению.
А иногда — отношения учителя к ребенку. А иногда — к родителям. А иногда еще к чему-нибудь. Субъективность еще никто не отменял.
В одной группе, в которой я училась было 17 человек. Из них к 5му курсу работали уже примерно 12. В другой группе было 11 человек, трое работали, у одной совсем маленький ребенок был — с ним сидела (без отрыва от учебы), остальным финансы позволяли не работать и спокойно сидеть на 5й точке. Периодически подрабатывали почти все.
За достижения в научной деятельности сейчас платится стипендия 30 к\месяц. За достижения в творческой\\общественной — 10, в спортивной — 15, или 20 — точно не помню.
При желании вполне можно совмещать работу и учебу. Я все 5 лет работала и ничего)))
Если ты не получаешь повышенные стипендию, то за каждое телодвижение в ВУЗе тебе платят деньги: за участие в конференциях, выставках, проведении мероприятий, написание статей в газету и т.д.
Какие «такие» ученики? Чем она доканывает? Молчанием?
Адекватного взрослого человека ребенок в принципе не может доконать, это — ребенок.
Даже если ребенок в таком возрасте чего-то не знает, в этом нет его вины, это вина или учителя, или родителей. Он физически не может сам сесть и выучить все — мозг еще не настолько развит. Поэтому родители и должны делать домашние задания с ребенком.
То, что ребенок молчит — не ее вина. Любой нормальный ребенок на ее месте тоже стоял бы на месте и боялся рот открыть.
Для взрослого человека прыгающий дергающийся как обезьяна мужик возле доски кажется странным, для ребенка — страшным.
Да, учитель в данном случае не прав, но он пытался расшевилить ее, правда совсем хреновым методом. С другой стороны, я понимаю его — как обучать детей, которые мало того, что порой себя хреново ведут, так еще совсем не хотят учиться + не отвечают вопросы? Или большинство думают, что детей надо только в жопу целовать, а ругаться, повышать тон, осуждать, использовать репресивные методы не педагогично? Если так, то вы не были в современной школе.
А тебе бы понравилось, если бы ты не понимал чего-то классе эдак в третьем, а тебя по голове били бы?
Только не пиши, что ты все понимал и хорошо учился. По русскому языку у тебя была далеко не пятерка.
Если один врач сбил человека на машине и не оказал ему помощь, это значит, что все врачи такие подлые преступники?
Насчет часов, машин и прочего: я не говорю про обычных священников, тут вопросов нет, а про патриарха. По сану ему положена и машина, и часы, и охрана, и прочие регалии. То же самое есть и у католиков, и у мусульман и у всех остальных… Это то же самое, как оформление храмов, которое стоит немаленьких денег, но так принято. Принято во всех культурах и религиях.
во-первых, из разговора не видно, чтобы, выражаясь твоими терминами, манипулятор знал приговор. Изначально он не знал о всей ситуации вообще, и о приговоре, в частности. Речь идет, скорее, о моральной стороне вопроса.
Во-вторых, абзац
«Идиот» в этом разговоре согласился со справедливостью приговора. Но он же идиот. Следовательно, приговор несправедлив, раз его поддерживает идиот.
Ты идеализируешь благородных рыцарей))
Обрати внимание, я не говорила о выборе «достаточно ли важна цель, чтобы не были важны средства», это ты сказал. На мой взгляд, некоторые средства недопустимы при любых целях.
И насчет статьи повторюсь, что такой разговор мог бы быть. Это не значит, что он был, но мог бы. Так что разговор о том, какой степенью, простите, говна является данная статья не имеет смысла.
Ну ты же допускаешь то, что другие люди могут от тебя отличаться? Если в твоих комментах все безупречно, это не значит, что у других аналогично…
А насчет цели со средствами — смотря какие средства… И какая цель)) Не только же черное и белое есть в мире.
А кто тогда не баба Лера?))
Подлог, или не подлог — это не так уж и важно. Важно то, что воздействие этой статьи может быть более хорошим, нежели комментариев того же Демчога.
А по поводу поступка и приговоро: приговор обычно выносится за поступок. Если бы разговор из статьи имел место быть, то вполне вероятно, что он был бы именно такой. Обычный человеческий разговор не отличается безупречной логикой… Это нормально)
Сотни тысяч людей ходят с тромбами в сосудах и не подозревают об этом.
Когда-то появляется первый приступ, после которого начинают предупреждать. Что, если этот первый приступ возникнет именно во время удара по голове все той же линейкой? Для ребенка удар по голове — это не только физическое воздействие, но и стресс. Часто — очень большой стресс, особенно, если он привык к нормальному обращению дома.
Голову в любом случае трогать нельзя. И ремнем бить — тоже. У меня детей нет. Родители меня никогда пальцем не трогали. Выросла вполне нормальной.
Нормы имеют свойства меняться, сдвигаться. Это видно и по современным программам обучения — упрощенным, более растянутым во времени.
Это был пример, аналогия.
Нормальная мама бьет ребенка по голове линейкой?))
Смотря насколько не соответствует и по каким причинам. Умственная отсталость — одно, там необходима спецшкола, ЗПР — другое, могут помочь специальные занятия в течение некоторого времени, одновременно с обучением в обычном классе (или коррекционный класс — временно, т.к. это исправляется), педагогическая запущенность — третье, ребенку необходимо помочь догнать одноклассников и все будет хорошо (если вовремя успеть, конечно). Это упрощенная схема, но общую картину описывает.
Такие учебные заведения должны быть не исключением, а правилом.
Скорее, это был не «мой мир», а мир одной школы, одного педагогического коллектива, который, к сожалению, развалился.
Почему не стоит? Здесь не упоминаются фамилии учителей, описывается общая ситуация, существующая почти во всех школах нашего города. Такие проблемы надо обсуждать, иначе ничего не изменится.
Деформированные учителя не аналиируют свои действия. Или анализируют их неправильно. Кого-то кроме себя они, в основном, не слышат.
+ еще множество побочных причин. На новом месте работы я могу приносить больше пользы
Некоторые родители заставляют своих детей, еле как закончивших вечернюю школу, или любую другую, не обладающих способностями к серьезному обучению, поступать в ВУЗы. Иногда заканчивается отчислением. Если ребенок очень ответственный и пытается учиться сверх своих возможностей — нервным срывом, а то и 23м.
Если выполнение своих рабочих обязанностей качество — это мученничество… Ну, извините.
Некоторые занятия входят в план обучения детей, некоторые — нет и тогда дети ДОБРОВОЛЬНО приходят на эти занятия
И о замечательном поведении здесь речи не идет.
Как потребятель я буду с восхищением смотреть на картину и мне будет абсолютно плевать, что у него было в школе по русскому языку.
Да, но это мои личные тараканы. Мне, например, безразлично, что кто-то не разбирается в физике и геометрии. А кому-то безразлично то, что человек допускает грамматические ошибки. Люди разные.
Сейчас большинство детей развивается несколько позже, чем развивалось поколение первоклашек 90х, или 80х. По физиологическим причинам они не могут сесть за уроки, даже если умеют писать\читать, т.к. для этого нужна воля, которая у них не развита в нужной степени — соответствующие отделы мозга не созрели.
Не всегда)) Бывает так, что все старые нонконформисты уже уволились, а новые так и не появились))
Видимо у тебя были хорошие учителя)) Точнее — ВСЕ твои учителя были хорошими))
Первое время класс еще как-то выезжал на старых знаниях, оставшихся после предыдущего учителя, сами пытались разбираться, потом перестали понимать математику вообще. На уроках, понятное дело, никто ничего не мог ответить (на всех остальных, кроме ее предмета все было нормально). Кто тут виноват?
95% одноклассников уже закончили университеты\институты и работают…
Доконать учитель может сам себя и только. Ребенок выступает тут только средством. Пошел бы этот человек в бухгалтеры — его бы доконали отчеты, в артисты — зрители, в врачи — пациенты и т.д.
Если учитель неадекватный — будет. И если ребенок боится публично выступать, и если его в семье постоянно затыкают и не дают слова сказать, и еще много-много «если». Хороший учитель потихоньку помогает таким детям «разговориться». Плохой — бьет по голове.
Учитель — точно виноват, остальные — не факт
Ты в школе все-все-все учила? На одинаковом уровне знала физику, химию, математику, литературу, русский, английский, историю и географию?
А иногда — отношения учителя к ребенку. А иногда — к родителям. А иногда еще к чему-нибудь. Субъективность еще никто не отменял.
При желании вполне можно совмещать работу и учебу. Я все 5 лет работала и ничего)))
Если ты не получаешь повышенные стипендию, то за каждое телодвижение в ВУЗе тебе платят деньги: за участие в конференциях, выставках, проведении мероприятий, написание статей в газету и т.д.
Адекватного взрослого человека ребенок в принципе не может доконать, это — ребенок.
Даже если ребенок в таком возрасте чего-то не знает, в этом нет его вины, это вина или учителя, или родителей. Он физически не может сам сесть и выучить все — мозг еще не настолько развит. Поэтому родители и должны делать домашние задания с ребенком.
Для взрослого человека прыгающий дергающийся как обезьяна мужик возле доски кажется странным, для ребенка — страшным.
Только не пиши, что ты все понимал и хорошо учился. По русскому языку у тебя была далеко не пятерка.
Насчет часов, машин и прочего: я не говорю про обычных священников, тут вопросов нет, а про патриарха. По сану ему положена и машина, и часы, и охрана, и прочие регалии. То же самое есть и у католиков, и у мусульман и у всех остальных… Это то же самое, как оформление храмов, которое стоит немаленьких денег, но так принято. Принято во всех культурах и религиях.
Во-вторых, абзац попахивает софистикой…
Обрати внимание, я не говорила о выборе «достаточно ли важна цель, чтобы не были важны средства», это ты сказал. На мой взгляд, некоторые средства недопустимы при любых целях.
И насчет статьи повторюсь, что такой разговор мог бы быть. Это не значит, что он был, но мог бы. Так что разговор о том, какой степенью, простите, говна является данная статья не имеет смысла.
А насчет цели со средствами — смотря какие средства… И какая цель)) Не только же черное и белое есть в мире.
Подлог, или не подлог — это не так уж и важно. Важно то, что воздействие этой статьи может быть более хорошим, нежели комментариев того же Демчога.
А по поводу поступка и приговоро: приговор обычно выносится за поступок. Если бы разговор из статьи имел место быть, то вполне вероятно, что он был бы именно такой. Обычный человеческий разговор не отличается безупречной логикой… Это нормально)